中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 趙學(xué)勤）“教育測(cè)評(píng)的原則應(yīng)基于需求，以學(xué)生為中心。有的學(xué)校將傳統(tǒng)的考試轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜木C合素養(yǎng)測(cè)評(píng)，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品中，不僅學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行項(xiàng)目推銷、文化研究、材料采購(gòu)和產(chǎn)品制作與推銷。這種跨學(xué)科融合的測(cè)評(píng)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)?！鄙钲谑袑毎仓袑W(xué)（集團(tuán)）校長(zhǎng)袁衛(wèi)星在近日舉辦的第七屆世界教育前沿論壇上介紹好的測(cè)評(píng)案例。

活動(dòng)由中國(guó)教育三十人論壇、香港大學(xué)教育政策研究中心、田家炳基金會(huì)、深圳香港培僑書院龍華信義學(xué)校聯(lián)合籌辦，主題關(guān)注測(cè)評(píng)與考試，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者積極分享思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)前，隨著人工智能、大模型等科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)和考試不同程度地受到影響。世界教育前沿論壇主席、香港大學(xué)榮休教授程介明表示，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓他們掌握自己的學(xué)習(xí)。人工智能為教育改革提供了新的機(jī)會(huì)，通過(guò)提供各種工具，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)，并嘗試突破傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)和考試。

“培養(yǎng)一流的人才，需要深入思考如何增強(qiáng)個(gè)人在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)等方面的能力，以適應(yīng)不斷數(shù)字化的社會(huì)?！苯?jīng)濟(jì)合作組織（OECD）教育與技能司司長(zhǎng)、“PISA之父”安德烈亞斯·施萊歇爾表示，評(píng)估固定學(xué)科內(nèi)容比評(píng)估思維能力容易，要將人工智能融入其中。學(xué)習(xí)和考試不應(yīng)該被割裂開來(lái)，考試應(yīng)該成為學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一部分，并提供持續(xù)的反饋。

論壇上，嘉賓們表示，依托大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等先進(jìn)技術(shù)，全球范圍內(nèi)，教育評(píng)價(jià)正從傳統(tǒng)的紙筆考試模式，向著智能化、個(gè)性化和全球化的方向邁進(jìn)。

江蘇省常熟中學(xué)教師蘇建玉分享了人工智能技術(shù)融合課堂教學(xué)的實(shí)踐。她表示，人工智能技術(shù)能夠輔助作文批改，節(jié)省時(shí)間，讓教師把更多精力投入課堂互動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。人工智能測(cè)評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更深入地理解語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用，提升數(shù)字素養(yǎng)和學(xué)習(xí)獲得感。

“人工智能可以作為助手，但還不能完全擔(dān)任主角。那樣可能會(huì)帶來(lái)較大的風(fēng)險(xiǎn)，就像現(xiàn)在沒(méi)有人敢完全依賴它開出的藥方一樣。”湖南師范大學(xué)教授楊志明表示，如何在利用ChatGPT等人工智能技術(shù)的同時(shí)，確保教育的公平性、誠(chéng)信性和教師的職業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前教育界面臨的重要課題。

倫敦大學(xué)學(xué)院教育與社會(huì)學(xué)院教授韋恩·霍姆斯建議，要將人工智能工具的使用從無(wú)根據(jù)的嘗試轉(zhuǎn)變?yōu)榛诔浞肿C據(jù)的技術(shù)應(yīng)用。對(duì)人工智能工具進(jìn)行深入研究和評(píng)估，建立堅(jiān)實(shí)證據(jù)基礎(chǔ)，確保有效性和安全性，使它們對(duì)教育產(chǎn)生積極影響。