思政教育是關(guān)乎國家未來、民族復(fù)興的關(guān)鍵工程，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程”“不斷加強和改進新時代學(xué)校思想政治教育”，為各地深入開展思政教育實踐提出了新要求。其中，“大思政課”是新時代思政教育的創(chuàng)新載體，是思政課育人模式和教學(xué)方式的深刻變革。如何讓思政教育更加貼近學(xué)生實際、貼近社會生活、貼近時代發(fā)展，切實提高思政教育的實效性和感染力，成為教育工作者面臨的重要課題。

構(gòu)筑“大思政課”品牌建設(shè)理念

教育部部長懷進鵬在“推動高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上答記者問中，提出貫徹落實全國教育大會精神，“打造一批‘大思政課’品牌”。內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市基于多年來的思政教育探索和思政課教學(xué)改革基礎(chǔ)，打造了大中小學(xué)思政一體化“行走的思政課”實踐教育品牌，注重思政“小課堂”與社會“大課堂”的融合，致力于將思政課真正建設(shè)成為有滋有味、有聲有色、入腦入心的“金課”。

樹立協(xié)同理念，整合多元教育主體力量。多部門協(xié)同合作是打造“大思政課”品牌的重要保障。大中小學(xué)思政一體化“行走的思政課”實踐教育品牌是由呼和浩特市教工委、市教育局牽頭，聯(lián)合市自然資源局、市科技局、市民委、市農(nóng)牧局、市文化旅游廣電局、市體育局、市氣象局、市少工委、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等10余家部門及單位共同參與打造。在推進實踐教育的過程中，各部門發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成資源共享、優(yōu)勢互補的良好局面。例如，文化旅游廣電局提供文化場館資源，體育局協(xié)調(diào)體育設(shè)施與活動指導(dǎo)，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)則在勞動教育、農(nóng)業(yè)科技等方面貢獻專業(yè)力量，共同為學(xué)生打造了全方位、多層次的思政教育實踐平臺。

樹立系統(tǒng)思維，構(gòu)建多維度課程體系。呼和浩特市將思政教育視為一個有機整體，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面規(guī)劃“行走的思政課”課程體系，結(jié)合地域特色和學(xué)生成長需求，精心設(shè)計涵蓋紅色教育、民族團結(jié)、生態(tài)文明、體育精神、藝術(shù)教育、科學(xué)技術(shù)、勞動教育、高新產(chǎn)業(yè)等八大主題的實踐教育線路，明確每條線路的目標、內(nèi)容、實施步驟及評價方式，形成多維度課程體系。

樹立時代意識，創(chuàng)新思政教育模式。“行走的思政課”實踐教育品牌強調(diào)突破傳統(tǒng)思政教育的固有模式，通過創(chuàng)新教育形式、整合多元資源，將思政教育與社會實踐緊密結(jié)合。例如，結(jié)合習(xí)近平總書記交給內(nèi)蒙古自治區(qū)的“五大任務(wù)”和全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”兩件大事，針對筑牢我國北方重要生態(tài)安全屏障推出“生態(tài)文明”路線，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識生態(tài)安全對于國家穩(wěn)定、人民幸福的重大意義；針對筑牢祖國北疆安全穩(wěn)定屏障推出“民族團結(jié)”路線，教育引導(dǎo)各族師生切實鑄牢中華民族共同體意識，樹立正確的“五觀”，不斷增強“五個認同”。同時，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)發(fā)展，推出“科學(xué)技術(shù)”路線和“高新產(chǎn)業(yè)”路線，引導(dǎo)學(xué)生積極探索前沿科技，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與實踐能力。

打造“行走的思政課”實踐探索特色線路

習(xí)近平總書記指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”。為此，“行走的思政課”實踐教育品牌，旨在突破傳統(tǒng)思政教育在時間和空間上的局限，引導(dǎo)學(xué)生走出校園“小課堂”，走進社會“大課堂”，在豐富多彩的實踐活動中深化對思政理論的理解與感悟，增強對國家和民族的認同感，鑄牢中華民族共同體意識。

以紅色教育潤心。習(xí)近平總書記在《求是》雜志刊發(fā)的重要文章指出，“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷”。為了讓學(xué)生走出校園，“行走的思政課”把具有當(dāng)?shù)靥厣臑跆m夫紀念館、大青山紅色文化公園等列為主要實踐地。例如，借助烏蘭夫紀念館這一“全國愛國主義教育示范基地”，學(xué)生得以深入了解烏蘭夫同志為民族解放事業(yè)和社會主義建設(shè)作出的卓越貢獻，感受老一輩革命家的堅定信念和崇高風(fēng)范，深刻領(lǐng)悟紅色文化和革命精神的內(nèi)涵，抒發(fā)愛國情懷，傳承紅色基因，深化民族團結(jié)情感。

以民族團結(jié)教育鑄魂。“行走的思政課”以內(nèi)蒙古博物院、昭君博物院和內(nèi)蒙古大學(xué)校史館為主要基地，讓學(xué)生感受民族團結(jié)精神的一脈相承。內(nèi)蒙古博物院極具代表性的文物，記錄著北疆大地各民族文化相互交融、彼此促進的漫長歷程。昭君博物院則巧妙地以昭君出塞這一民族團結(jié)故事，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到各民族之間的友好交往對國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定的重要意義。內(nèi)蒙古大學(xué)校史館全面呈現(xiàn)出學(xué)校在民族團結(jié)進步教育領(lǐng)域所收獲的豐碩成果，促使學(xué)生清晰認識到在教育這一重要陣地上民族團結(jié)的重要地位與重大使命。

以生態(tài)文明教育促和諧。“行走的思政課”將蒙草種業(yè)中心和敕勒林海自然學(xué)校作為主要基地，讓學(xué)生在了解生態(tài)安全的重要性中樹立守護國家和未來的意識。例如，在敕勒林海自然學(xué)校，通過舉辦候鳥遷徙知識等相關(guān)講座，以及制作昆蟲旅館、為小鳥建造房子等實踐活動，增加學(xué)生關(guān)注和保護動物棲息地的知識儲備與能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)責(zé)任感，讓學(xué)生在實踐中深刻理解人類與自然相互依存、共生共榮的關(guān)系。

以體育精神強信念。利用體育資源筑牢立德樹人的身心健康基礎(chǔ)。借助內(nèi)蒙古體育館，組織學(xué)生參與籃球比賽、拔河比賽等團隊運動項目，培養(yǎng)其團隊精神。同時，邀請運動員分享拼搏故事，講述訓(xùn)練中的艱辛與堅持，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟奮斗精神的真諦。學(xué)生在這些挑戰(zhàn)自我的實踐中，鍛煉心理素質(zhì)，養(yǎng)成了勇于挑戰(zhàn)、永不言敗的精神。

以藝術(shù)教育啟智慧。將藝術(shù)教育實踐融入思政教育，有助于以思想啟迪和價值觀熏陶助力學(xué)生全面發(fā)展。依托呼和浩特雕塑館和呼和浩特市美術(shù)館各類主題展覽，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)形式，提高藝術(shù)鑒賞力和審美感悟力。例如，版畫課程等的藝術(shù)創(chuàng)作體驗活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能增強其對中華文化的認同感和自豪感，使其潛移默化地傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

以科學(xué)技術(shù)促創(chuàng)新。將科技創(chuàng)新文化融入“大思政課”具有重要的價值，有利于多角度引導(dǎo)學(xué)生成長為可堪大用、能擔(dān)重任的時代新人。借助“和林格爾新區(qū)人才創(chuàng)新谷”的智能制造產(chǎn)業(yè)園等多個高科技展示區(qū)域，“行走的思政課”引導(dǎo)學(xué)生參觀先進的科技設(shè)備，了解大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造等前沿科技的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用前景；體驗人工智能機器人互動、無人機模擬飛行等項目，親身感受科技的魅力。同時，科技企業(yè)專家的科普講座，生動講述了科技創(chuàng)新在推動社會進步中的重要作用，也進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報國的理想信念，努力成長為適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才。

以勞動教育鑄品質(zhì)。“行走的思政課”將內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和科技園區(qū)納入實踐場所，使思政教育更加貼近實際，通過勞動教育的政治性、思想性、社會性和實踐性，提高學(xué)生理論知識與實際問題相結(jié)合的能力和社會責(zé)任感。例如，陶藝實訓(xùn)室、金屬工藝實訓(xùn)室等為學(xué)生提供了親身體驗傳統(tǒng)技藝制作的機會。在非遺傳承人及大學(xué)生助教的指導(dǎo)下，學(xué)生動手制作陶藝、皮畫等手工藝品，學(xué)習(xí)金屬工藝技巧，不僅能夠提高動手能力，還能提升耐心和專注度，在體驗中充分理解勞動在傳承文化、創(chuàng)造美好生活中的重要作用，增強勞動意識和為鄉(xiāng)村振興、文化傳承貢獻力量的使命感。

以高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展拓視野。習(xí)近平總書記曾指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”呼和浩特市將“行走的思政課”與當(dāng)?shù)靥厣膭?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展之路相結(jié)合，讓學(xué)生從小了解創(chuàng)新對推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會進步的作用。借助呼和浩特市中環(huán)產(chǎn)業(yè)園、金山高新區(qū)指揮調(diào)度中心和北斗應(yīng)用產(chǎn)業(yè)園等，了解高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展規(guī)劃，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在日常生活和國家戰(zhàn)略中的廣泛應(yīng)用，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，以高技能人才和大國工匠為榜樣，為國家建設(shè)貢獻自己的力量。

落實思政育人保障機制

思政“小課堂”與社會“大課堂”的融合，涉及學(xué)校課程與社會實踐的方方面面，堅實的運行保障是其持續(xù)穩(wěn)健開展的關(guān)鍵所在。

建強師資隊伍。品牌項目組建了由思政課教師、學(xué)科教師、研學(xué)導(dǎo)師組成的專業(yè)師資隊伍。思政課教師負責(zé)挖掘?qū)嵺`活動中的思政課元素，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考；學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科知識，為學(xué)生提供專業(yè)的講解和指導(dǎo)；研學(xué)導(dǎo)師則來自各實踐基地，具備豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，負責(zé)現(xiàn)場教學(xué)和活動組織。同時，定期開展師資培訓(xùn)活動，提升教師的教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，確保在教育實踐活動中能夠給予學(xué)生準確、深入的指導(dǎo)。

制定安全預(yù)案。實踐教育開展前，針對每一條實踐線路的特點，提前評估安全風(fēng)險并采取相應(yīng)的防范措施；對學(xué)生進行安全教育培訓(xùn)，增強學(xué)生的安全意識?；顒又?，為每一個實踐團隊配備專業(yè)的安全管理人員，負責(zé)活動過程中的安全監(jiān)督和應(yīng)急處理。同時，相關(guān)部門和單位密切合作，確保實踐活動場所的安全設(shè)施完備，交通、餐飲等方面的安全保障到位，為學(xué)生創(chuàng)造一個安全可靠的實踐環(huán)境。

建立多元化評價體系。綜合考慮學(xué)生在實踐活動中的參與度、表現(xiàn)、收獲等多方面因素，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式衡量實踐教育成效。過程性評價包括學(xué)生在活動中的觀察記錄、小組討論表現(xiàn)、實踐操作能力等；終結(jié)性評價包括學(xué)生的實踐報告、心得體會、成果展示等。同時，引入學(xué)生自評、互評以及教師評價、基地評價等多方評價主體，確保評價結(jié)果的客觀、全面、公正，并通過及時反饋評價結(jié)果，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和提升的方向，激勵學(xué)生積極參與實踐活動，也為實踐教育品牌提供改進參考，以期提高實踐效果。

下一步，呼和浩特市將以鑄牢中華民族共同體意識為工作主線，持續(xù)深耕“行走的思政課”實踐教育品牌建設(shè)。一方面，不斷拓展“行走”的邊界，挖掘更多蘊含思政教育價值的場所與資源。另一方面，進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，融合AR、VR等前沿技術(shù)，讓學(xué)生更身臨其境地感悟思政課魅力。同時，加強與家庭、社會的協(xié)同合作，構(gòu)建全方位育人網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們在豐富多彩的課程實踐中，真正將思政教育內(nèi)化于心、外化于行，自覺投身于共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的偉大實踐，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者趙志敏、王涵系內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市教育局干部，趙柏暄系中國教育報特約通訊員）

責(zé)任編輯：李景