■教育強(qiáng)國建設(shè)一年間·沿著總書記指引的方向砥礪前行

復(fù)興，中華民族的歷史偉業(yè)。

強(qiáng)國，中華兒女的光榮夢(mèng)想。

當(dāng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍(lán)圖徐徐鋪開，教育，承擔(dān)新的戰(zhàn)略使命和歷史責(zé)任。

在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“全面提升教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的能力?！?/P>

牢記總書記的囑托，教育戰(zhàn)線更加突出從教育、科技、人才一體推進(jìn)的大戰(zhàn)略上辦教育，堅(jiān)定不移服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，為國家富強(qiáng)、民族振興，開拓進(jìn)取，奮發(fā)前行。

全面提升人才自主培養(yǎng)能力

人才，強(qiáng)國之根本、興邦之大計(jì)。

面向高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)國考題，教育戰(zhàn)線必須培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，進(jìn)一步支撐引領(lǐng)黨和國家事業(yè)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)人才保證和智力支持。

習(xí)近平總書記高度重視人才自主培養(yǎng)。在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，他強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。”

緊緊錨定黨和國家重大戰(zhàn)略需求，教育部把加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)作為重大政治任務(wù)，堅(jiān)持教育、科技、人才一體推進(jìn)，各項(xiàng)人才培養(yǎng)工作扎實(shí)開展——

“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)持續(xù)擴(kuò)容，更多基礎(chǔ)學(xué)科輻射的交叉學(xué)科和新興學(xué)科納入招生范圍，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域儲(chǔ)備人才；啟動(dòng)國家集成電路緊缺人才自主培養(yǎng)行動(dòng)，成立多所國家集成電路學(xué)院，開設(shè)集成電路專項(xiàng)班；在新一代信息通信技術(shù)等21個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，部署急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)……

鍥而不舍、久久為功，教育戰(zhàn)線面向全面提升人才自主培養(yǎng)能力，堅(jiān)定前行。

平臺(tái)搭建，互通互聯(lián)；三位一體，協(xié)同融合。

在給武漢大學(xué)參加中國南北極科學(xué)考察隊(duì)師生代表的回信中，習(xí)近平總書記贊揚(yáng)了武漢大學(xué)“用國家的大事業(yè)磨礪青年人的真本領(lǐng)”的做法。

極地科考、研制衛(wèi)星，聚焦“國家的大事業(yè)”，武漢大學(xué)探索建立結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)國家級(jí)、校級(jí)、院級(jí)“三級(jí)特區(qū)”，從招生階段起構(gòu)建本科拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)路徑，鼓勵(lì)高層次人才和高水平科研機(jī)構(gòu)指導(dǎo)本科生科研，全力推進(jìn)本科生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新性、探索性實(shí)踐。

圍繞教育、科技、人才協(xié)同融合發(fā)展，越來越多的高水平研究型大學(xué)搭建大平臺(tái)、組建大團(tuán)隊(duì)、攻堅(jiān)大課題，將科學(xué)研究和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使更多拔尖創(chuàng)新人才在“國家的大事業(yè)”中拔節(jié)成長。

津沽大地，海河微瀾；人才培養(yǎng)，模式蝶變。

天津大學(xué)博士生王延華正在進(jìn)行一種新型催化劑的開發(fā)，這項(xiàng)研究突破后，將有效降低車輛尾氣中氮氧化物的排放。“我有來自企業(yè)和學(xué)校的兩位導(dǎo)師，所有研究項(xiàng)目都來源于企業(yè)發(fā)展中的真問題?！蓖跹尤A說。

卓越工程師用智慧和辛勞，為加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)卓越工程師后備人才是高等工程教育的重要使命?！半p導(dǎo)師”，正是卓越工程師后備人才培養(yǎng)的顯著標(biāo)志。

打破“學(xué)科化、院系制”傳統(tǒng)模式、搭建校企協(xié)同人才培養(yǎng)新平臺(tái)，中組部、教育部等九部門聯(lián)合實(shí)施工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)，32家國家卓越工程師學(xué)院校企雙導(dǎo)師隊(duì)伍已達(dá)1.7萬名，其中企業(yè)導(dǎo)師8100多名，一線總師1300多名。

“0”“1”奧妙，變幻無窮；體系重構(gòu)，全面賦能。

教育部實(shí)施國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動(dòng)，“101計(jì)劃”引人矚目。

計(jì)算機(jī)語言的基礎(chǔ)是0、1組成的二進(jìn)制數(shù)。計(jì)劃以“101”來命名，寓意從教育教學(xué)的基本規(guī)律和基礎(chǔ)要素著手，培養(yǎng)未來在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才，成為加強(qiáng)我國基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的突破口。

以計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?yàn)槔?，?jì)劃圍繞課程、教材、師資團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐項(xiàng)目等四方面展開，建設(shè)12門核心課程，形成涵蓋110多個(gè)模塊、650多個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的核心課程知識(shí)圖譜。

如今，“101計(jì)劃”已涵蓋計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科?！啊?’和‘1’是基礎(chǔ)，也是通向未來的起點(diǎn)?！北本┐髮W(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長胡振江語氣堅(jiān)定。

海納百川，有容乃大。強(qiáng)調(diào)人才自主培養(yǎng)，不意味著自我隔絕。教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略持續(xù)完善，對(duì)外交流合作邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所落戶上海，成為該組織在歐洲以外的首個(gè)全球性一類機(jī)構(gòu)，將為我國深化STEM教育教學(xué)改革，提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮積極作用；一大批高校高質(zhì)量推進(jìn)國際化辦學(xué)，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，助力全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

全力投身國家重大戰(zhàn)略需求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路?！薄拔覀兡懿荒苋缙谌娼ǔ缮鐣?huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，關(guān)鍵看科技自立自強(qiáng)。”

一項(xiàng)技術(shù)，攻克核電站“堆芯熔化”難題。

一項(xiàng)技術(shù)，開啟工業(yè)蒸汽千億級(jí)產(chǎn)業(yè)。

2023年12月，由清華大學(xué)牽頭研發(fā)的全球首座模塊式高溫氣冷堆，在山東榮成石島灣高溫氣冷堆核電站正式投入商業(yè)運(yùn)營。清華大學(xué)核能科學(xué)家持續(xù)數(shù)十年研發(fā)的以“固有安全”為主要特征的先進(jìn)核能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了從跟跑、并跑到領(lǐng)跑世界的跨越。

國際著名核能科學(xué)家、我國實(shí)現(xiàn)反應(yīng)堆固有安全的帶頭人王大中說：“科技創(chuàng)新就是我們最主要的愛國方式。我相信只要我們每個(gè)人都堅(jiān)定信心，勇敢向前，我們的國家就會(huì)有無限光明的未來?！?/P>

我國高等教育素有“篤心科研，丹心報(bào)國”的傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記的重要論述，更加激勵(lì)高等教育戰(zhàn)線上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求上發(fā)揮龍頭作用。

教育部實(shí)施高等教育綜合改革試點(diǎn)戰(zhàn)略工程，推動(dòng)高校主動(dòng)揭榜國家重大任務(wù)，集聚力量開展前沿攻關(guān)，在人工智能、集成電路、生物制藥等關(guān)鍵領(lǐng)域和戰(zhàn)略新興領(lǐng)域開展重大創(chuàng)新性探索，同時(shí)在基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科突破上謀劃重要革新性舉措，在分類推進(jìn)高校改革上開辟新路徑。

搶占制高點(diǎn)，更多高校聚焦關(guān)鍵技術(shù)，立足實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)踔厲奮發(fā)——

南京大學(xué)現(xiàn)代工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院譚海仁課題組圍繞全鈣鈦礦疊層太陽能電池這一國際前沿科學(xué)領(lǐng)域持續(xù)沖鋒，實(shí)現(xiàn)疊層太陽能電池轉(zhuǎn)換效率達(dá)到28.0%，首次超越傳統(tǒng)晶硅電池，為解決重大能源需求提供新路徑。 

挺進(jìn)“無人區(qū)”，更多高校潛心基礎(chǔ)研究，錨定激發(fā)科技創(chuàng)新源頭活水勇毅前行——

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉院士團(tuán)隊(duì)長期鉆研量子物理，捷報(bào)頻傳。不久前，團(tuán)隊(duì)在國際上首次實(shí)現(xiàn)了光子的分?jǐn)?shù)量子反常霍爾態(tài)，推動(dòng)我國在量子計(jì)算領(lǐng)域持續(xù)突破。

深耕文史哲，更多高校推動(dòng)文化繁榮，圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展守正創(chuàng)新——

中國人民大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，在建構(gòu)中國自主知識(shí)體系中當(dāng)好“頂梁柱”，用中國道理總結(jié)好中國經(jīng)驗(yàn)，把中國經(jīng)驗(yàn)提升為中國理論，努力以原創(chuàng)性理論成果為人類文明提供知識(shí)增量和思想貢獻(xiàn)。

與此同時(shí)，越來越多的高校主動(dòng)作為，加強(qiáng)系統(tǒng)改革，探索制度安排，煥發(fā)科研活力。

蘭州大學(xué)校長嚴(yán)純?nèi)A說：“高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)持續(xù)構(gòu)筑大平臺(tái)、組建大團(tuán)隊(duì)、培育大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果，為全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)。”

上海交通大學(xué)成立思源研究院，打造高端人才政策特區(qū)。上海交通大學(xué)校長丁奎嶺親自擔(dān)任院長，領(lǐng)銜組建專職管理團(tuán)隊(duì)，暢通對(duì)話渠道，精準(zhǔn)對(duì)接需求，同時(shí)建立“X個(gè)學(xué)術(shù)實(shí)體”，為人才提供頂尖的研究平臺(tái)支撐。

“強(qiáng)國建設(shè)、高教何為”“打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動(dòng)能”，銘記重大命題，一系列大國戰(zhàn)略背后，閃耀著高校的突出貢獻(xiàn)和生動(dòng)實(shí)踐。

全面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

高水平的產(chǎn)教融合、科教融匯，是衡量教育有力支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價(jià)值鏈有機(jī)銜接的重要舉措。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠”。

不久前，教育部相繼公布2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果、2024年高等職業(yè)教育專科專業(yè)設(shè)置備案和審批相關(guān)工作結(jié)果。與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求緊密相關(guān)的專業(yè)點(diǎn)大幅增設(shè)，供給相對(duì)過剩的專業(yè)點(diǎn)大幅撤銷，調(diào)整幅度均為歷年來最大。

“歷年來最大”的邏輯，在于調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，引導(dǎo)支持專業(yè)設(shè)置服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)、民生緊缺需求。

“特別是在科教融匯、產(chǎn)教融合的背景下，教育被賦予了培養(yǎng)大國工匠和能工巧匠、服務(wù)國家與社會(huì)的新使命，要求專業(yè)設(shè)置和布點(diǎn)更加符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)邏輯?！鄙钲诼殬I(yè)技術(shù)大學(xué)教務(wù)處處長覃曉燕說。

專業(yè)調(diào)整，只是縮影。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異，教育服務(wù)支撐步伐一刻不停。

一年來，高等教育“兩個(gè)先行先試”成為教育部重點(diǎn)工作的響亮口號(hào)——“在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、造就拔尖創(chuàng)新人才上先行先試；在服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、優(yōu)化教育布局結(jié)構(gòu)上先行先試”。

教育部在推進(jìn)改革中強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，聚焦突出問題，“一省一策”“一校一策”推進(jìn)實(shí)施，以落實(shí)部省戰(zhàn)略合作協(xié)議為抓手，共同打造區(qū)域人才中心和創(chuàng)新高地。

全國范圍內(nèi)，有組織科研正在不斷強(qiáng)化。圍繞行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)難題，企業(yè)向32家國家卓越工程師學(xué)院提供了3036個(gè)核心課題，作為工程碩博士開展科研和學(xué)位論文選題的主要來源。

作為科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重要主體，高校銳意進(jìn)取、奮發(fā)作為，持續(xù)攻克產(chǎn)教融合、科教融匯的痛點(diǎn)難點(diǎn)。

成立科研成果轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理有限公司負(fù)責(zé)股權(quán)運(yùn)營和企業(yè)賦能；設(shè)置科技成果審批小組，由校務(wù)會(huì)開展集體決議、重點(diǎn)審批……近年來，浙江大學(xué)打開校企戰(zhàn)略合作高質(zhì)量發(fā)展新格局，2023年該?？蒲薪?jīng)費(fèi)首次突破80億元大關(guān)，高水平科技成果在全國名列前茅。

當(dāng)前，我國有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，蘊(yùn)含著巨大的資源紅利。如何全面深入兌現(xiàn)紅利、激發(fā)潛能？

教育部全面落實(shí)“一體兩翼”工作布局，探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，推動(dòng)建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

高位推進(jìn)“一體”——與山東、天津、廣西等8個(gè)省份共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點(diǎn)，部省共同推進(jìn)職業(yè)教育更好服務(wù)地方發(fā)展戰(zhàn)略，探索可復(fù)制可推廣的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和范式。

“聚焦國家戰(zhàn)略、發(fā)揮統(tǒng)籌作用、突出地方特色，省部共建穩(wěn)步推進(jìn)。如黑龍江省，充分發(fā)揮職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村、培育現(xiàn)代農(nóng)民中的支撐作用，服務(wù)國家糧食安全?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

有序布局“兩翼”——在資源實(shí)力和統(tǒng)籌能力較強(qiáng)的市域?qū)用媸着噙x建設(shè)28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體。2023年7月，中國中車集團(tuán)牽頭組建成立國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，這也是教育部支持建設(shè)的首個(gè)國家級(jí)產(chǎn)教融合共同體。

“共同體讓產(chǎn)教融合型企業(yè)牽頭，讓企業(yè)深入?yún)⑴c到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，有利于職業(yè)教育真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué)，服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)?！焙翔F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張瑩充滿期待。

風(fēng)雨兼程，步履鏗鏘。新征程上，教育戰(zhàn)線奮力書寫著以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基的新篇章。

《中國教育報(bào)》2024年05月29日第1版