經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（以下簡稱經(jīng)合組織）2022年國際學生評估項目（PISA2022）結(jié)果顯示，適度使用數(shù)字設(shè)備進行學習的15歲學生往往表現(xiàn)更好，并在學校有更強的歸屬感。相對而言，那些每天使用數(shù)字設(shè)備進行休閑超過一小時的學生往往數(shù)學成績較低，歸屬感也較低，在學習上更容易分心。

　　研究顯示，在經(jīng)合組織國家中，平均有30%的學生在每節(jié)或大部分數(shù)學課上因使用數(shù)字設(shè)備而分心。在阿根廷、烏拉圭和智利，一半以上學生存在這種注意力分散的情況。在日本和韓國，這一比例不到10%。此外，大約有3/4的學生每天花在瀏覽社交網(wǎng)絡上的時間超過一小時。

　　經(jīng)合組織調(diào)研結(jié)果顯示，與不使用數(shù)字設(shè)備的學生相比，每天在學校使用數(shù)字設(shè)備學習1—5小時的學生在國際學生評估項目中的數(shù)學成績要高出20分。同時，在學校使用數(shù)字設(shè)備休閑娛樂超過一小時的學生，其數(shù)學成績要比不使用數(shù)字設(shè)備休閑娛樂的學生低9分以上。使用數(shù)字設(shè)備進行休閑娛樂活動，往往會導致學生學習表現(xiàn)變差，除非將這一時間控制在合理范圍內(nèi)，如不長于一小時。

　　目前，不少學校已經(jīng)制定了關(guān)于數(shù)字設(shè)備使用的規(guī)則。一些國家禁止學生將手機帶入學校，以減少數(shù)字設(shè)備對學生學習的干擾。但2022年國際學生評估項目的結(jié)果表明，這一禁令并不能得到有效執(zhí)行。此外，禁止在學校使用手機，也可能導致學生產(chǎn)生報復性補償心理，在家中使用手機等數(shù)字設(shè)備的時間大大增加。

　　對此，經(jīng)合組織呼吁關(guān)注學校內(nèi)外數(shù)字設(shè)備對學生學習的干擾情況，并倡導制定相應的學校管理辦法和為教師提供技術(shù)教學培訓，并通過加強數(shù)字素養(yǎng)教育，提高學生數(shù)字技能和媒介素養(yǎng)，確保數(shù)字設(shè)備被學生妥善應用在提升自身學業(yè)表現(xiàn)上。

　　（馬韻竹）

《中國教育報》2024年10月10日 第09版