發(fā)布《武漢大學數(shù)智教育叢書》，上線“武漢大學珞珈在線AI智慧教學中心”，成立“武漢大學數(shù)智教育實踐創(chuàng)新平臺”……近日，在第一屆數(shù)智教育實踐創(chuàng)新論壇暨數(shù)智教育實踐創(chuàng)新聯(lián)盟啟動會上，武漢大學的系列成果正式亮相，引起廣泛關(guān)注。這些成果，是武漢大學探索數(shù)智教育的生動注腳。

　　近年來，為響應(yīng)國家戰(zhàn)略規(guī)劃與時代發(fā)展需求，武漢大學著力用人工智能（AI）這把“金鑰匙”開啟拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“未來之門”，面向全校學生打造數(shù)智教育課程體系，將AI技術(shù)深度融入各類課程教學，構(gòu)建智能化、個性化的學習系統(tǒng)，培養(yǎng)面向未來的復(fù)合型數(shù)智人才。

　　AI課程：實現(xiàn)數(shù)智教育全覆蓋

　　新學期伊始，武漢大學校長張平文出現(xiàn)在該校新聞與傳播學院219名大一新生的課堂上。這位北大數(shù)學系出身、研究大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用的中國科學院院士，為學生們講授公共基礎(chǔ)課“數(shù)據(jù)科學導(dǎo)論”。

　　這學期，武漢大學面向全校本科生推出17門前沿數(shù)智教育課程，形成了獨具特色的“1+16”課程體系，推進數(shù)智教育全覆蓋。其中，“1”代表“數(shù)智+”基礎(chǔ)通識課程“人工智能導(dǎo)引”，旨在為學生打下堅實的數(shù)智理論基礎(chǔ)，激發(fā)學生對人工智能領(lǐng)域的興趣與熱情；“16”則指16門數(shù)智教育核心課程，覆蓋人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等領(lǐng)域，旨在通過深入學習和實踐，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

　　“數(shù)智課程學生全覆蓋、課程全校選，打破傳統(tǒng)學科壁壘，不同背景的學生都能找到適合自己的學習路徑。”武漢大學本科生院院長吳丹說。

　　AI技術(shù)：增強傳統(tǒng)課堂吸引力

　　樹影婆娑，亭臺樓閣……《紅樓夢》中的大觀園就這樣呈現(xiàn)在了學生眼前。2023年秋季學期，文學院副教授余薔薇在“文學鑒賞與創(chuàng)意寫作”課程中，帶領(lǐng)學生進行了人工智能寫作實踐。學生在實驗室中使用VR裝置，沉浸式進入《紅樓夢》等文學名著的經(jīng)典場景。

　　“以往，文學作品中的一些畫面只能通過文字去想象。現(xiàn)在，我們通過AI可以身臨其境地走進故事中。”文學院大四學生楊奕圓選修“文學鑒賞與創(chuàng)意寫作”課程后，刷新了自己的學習體驗。

　　記者了解到，武漢大學文學院積極探索AI技術(shù)在文科領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，2023年建成國內(nèi)領(lǐng)先的人工智能寫作教學與創(chuàng)研實驗室，為教學提供了集科技創(chuàng)新與人文底蘊于一體的實踐平臺。

　　在武漢大學，教師們與AI技術(shù)協(xié)同合作，進行更新穎生動的課程改革，漸漸蔚然成風。

　　AI助教：提升教與學融合度

　　“您好，我是珈珈，有什么可以幫到您？”進入武漢大學珞珈在線AI智慧教學中心網(wǎng)站，點擊屏幕右下角的粉色小狐貍，AI助教“珈珈”就會發(fā)來這樣的信息。輸入問題后，“珈珈”幾乎立刻就給出了詳盡的解答。“珈珈”不僅能夠協(xié)助教師處理日常教學任務(wù)，還能根據(jù)學生的學習情況提供定制化指導(dǎo)，確保每名學生都能獲得及時有效的幫助。

　　除了AI助教“珈珈”，各院系專業(yè)紛紛依托數(shù)智課程進行的教學改革，也如雨后春筍般涌現(xiàn)。

　　衛(wèi)星導(dǎo)航中心教授郭遲是“人工智能與機器學習”課程的負責人。在這門課程中，他引入了數(shù)智教育實踐創(chuàng)新平臺，學生可以隨時隨地進行編程實踐，不受硬件條件限制。

　　在“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”課程中，信息與管理學院教授洪亮將檢索增強生成技術(shù)引入智能答疑平臺，極大地提升了課堂答疑的效率。

　　人工智能不僅改變了學生的學習方式，也在改變教師的教學方式。洪亮介紹：“智能答疑平臺的數(shù)據(jù)積累很寶貴，教師可以更好地了解學生學習狀態(tài)、知識掌握情況、學習情緒等，進而靈活優(yōu)化課程設(shè)計和教學策略。”

《中國教育報》2024年11月19日 第01版