人才是鄉(xiāng)村振興的第一資源，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新型農(nóng)業(yè)人才，引導大學生到廣袤農(nóng)村建功立業(yè)，意義重大。當代大學生應把課堂學習和鄉(xiāng)村實踐緊密結合，但如何緊密結合，是目前新農(nóng)科人才培養(yǎng)面臨的重大命題。山東農(nóng)業(yè)大學水利土木工程學院、動物醫(yī)學院以培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才為目標，通過提升學生的創(chuàng)新實踐能力、課堂教學質量和專業(yè)育人水平，有效厚植學生“三農(nóng)”情懷，提升學生的職業(yè)認同感，做到理論與實踐相結合。

　　多措并舉

　　賦能學生成長成才

　　山東農(nóng)業(yè)大學水利土木工程學院、動物醫(yī)學院提出“賽事—課堂—鄉(xiāng)村實踐”的“三融三促”育人新理念，將課堂學習通過“三農(nóng)”賽事與鄉(xiāng)村實踐緊密結合，建立“一專多賽”賽事體系；立足鄉(xiāng)村實踐大課堂，挖掘“三農(nóng)”建設中存在的問題，將問題引入課堂，將賽事與課程有機融合，構建課賽互融互促新模式；建設“鄉(xiāng)村實踐賽題庫”，帶著問題學，帶著問題賽，全面提高學生解決復雜問題的能力；創(chuàng)建“一班一企”育人新模式，企業(yè)賦能學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生在賽事中練就興農(nóng)本領。

　　建立“一專多賽”賽事體系。根據(jù)專業(yè)屬性，結合各年級課程設置，梳理學科專業(yè)領域認可度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽，圍繞解決“三農(nóng)”問題，打造“一專多賽”賽事體系，將賽事與學生專業(yè)、課程、鄉(xiāng)村實踐進行有機融合，通過參加“三農(nóng)”賽事厚植“三農(nóng)”情懷。

　　構建課賽互融互促新模式。各專業(yè)根據(jù)“一專多賽”體系，結合專業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的賽事內(nèi)容，提煉多個“微賽事”，并將“微賽事”引入課堂教學，開展項目式教學，提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。構建多元化課程考核體系，以項目技能掌握程度和創(chuàng)新能力作為評判標準，以更符合生產(chǎn)實際的實戰(zhàn)大賽作為考核方式，切實做到將“賽、學、教、創(chuàng)”融為一體。在專業(yè)課程的設定上，遵循科學性與合理性的原則，以學生為主體提供專業(yè)化課程，讓學生全方位了解農(nóng)村建設的先進知識和技能，通過賽事筑牢學生專業(yè)基礎，培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，促進學生向新型農(nóng)業(yè)人才方向轉變，把知農(nóng)愛農(nóng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

　　建設“鄉(xiāng)村實踐賽題庫”。依托各專業(yè)建立的教學科研實踐育人基地、鄉(xiāng)村振興驛站等實踐平臺，開展社會調(diào)研，學生在專業(yè)教師的指導下，調(diào)研“三農(nóng)”建設中存在的問題，建設“鄉(xiāng)村實踐賽題庫”?；趩栴}導向，開展專業(yè)課程學習，提高課程學習的挑戰(zhàn)度，帶著問題學，帶著問題賽，全面提高學生解決復雜問題的能力。

　　創(chuàng)建“一班一企”育人新模式。成立校企合作指導委員會，引入涉農(nóng)頭部企業(yè)，冠名每個自然班，成立校企合作班，“一班一企”精準對接，利用企業(yè)提供的平臺、資金、資源等，孵化通過賽事遴選出的優(yōu)秀創(chuàng)新技術方案，組建團隊，成立公司，助力學生創(chuàng)新能力在鄉(xiāng)村實踐中轉化。

　　持續(xù)探索

　　實現(xiàn)三個顯著提升

　　學生創(chuàng)新實踐能力顯著提升。本研究應用顯著提升了學生的創(chuàng)新實踐能力。在2019年—2024年，累計舉辦各級各類賽事100余場，90%以上的參賽學生表示，通過賽事，創(chuàng)新實踐能力得到全面提升；各專業(yè)學生通過搭建的“一專多賽”體系，參賽率由之前的36.5%提升到80%，獲得國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專業(yè)技能大賽獎項共計20余項。

　　課堂教學質量得到顯著提升。學校3個試點專業(yè)均建設了“鄉(xiāng)村實踐賽題庫”，有20余門課程教學與“微賽題”緊密結合，更新教學案例58個，“家禽病毒性傳染病疫苗的生產(chǎn)應用虛擬仿真實驗”“結構力學”等5門課程獲批國家一流課程，“工程經(jīng)濟學”等12門課程獲批山東省一流課程和省級課程思政示范課；通過以賽促教開展課程教學改革，共立項以“基于校企合作的高校實踐育人共同體研究”國家教育部門人文社會科學研究一般項目、山東省本科教學改革研究項目“以賽促學，以賽促教，提升高校新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的方法和路徑研究”為代表的各級各類教研課題7項。

　　專業(yè)育人水平得到顯著提升。以各類競賽為抓手，利用企業(yè)資源和優(yōu)勢，打造學校、企業(yè)、社會相結合的教學體系，累計建立176個校企合作班，借助企業(yè)技術、資金和實訓平臺，賦能專業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。山東農(nóng)業(yè)大學勘察設計研究院與學校聯(lián)合舉辦全國大學生結構設計競賽分區(qū)賽，賽題為拱形農(nóng)業(yè)大棚結構設計，由北京生泰爾科技股份有限公司冠名開展動物醫(yī)學專業(yè)技能大賽，由山東高速集團有限公司與學校聯(lián)合打造農(nóng)業(yè)水利工程及相關專業(yè)創(chuàng)新設計大賽，百余場次的賽事有效提升了專業(yè)育人水平。與企業(yè)聯(lián)合申報教學科研合作項目65項，有效提高了專業(yè)教師指導實踐能力和指導專業(yè)賽事能力。

　　山東農(nóng)業(yè)大學水利土木工程學院、動物醫(yī)學院通過建立“一專多賽”賽事體系、構建課賽互融互促新模式，豐富了學生厚植“三農(nóng)”情懷的實踐路徑；通過建設“鄉(xiāng)村實踐賽題庫”，確保了課堂學習與鄉(xiāng)村實踐緊密結合；通過創(chuàng)建“一班一企”育人新模式，加強了賽事與鄉(xiāng)村實踐有機銜接。在此過程中，培養(yǎng)了大批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新型農(nóng)業(yè)人才。2018屆畢業(yè)生鄧應龍曾代表學校參加中國國際大學生創(chuàng)新大賽并獲得金獎，他帶領農(nóng)民種植月季花走向致富路、助力鄉(xiāng)村振興；2014屆畢業(yè)生張森曾代表學校參加第二屆全國動物醫(yī)學專業(yè)技能大賽并獲得一等獎，創(chuàng)建了連鎖寵物醫(yī)院。這兩名畢業(yè)生的故事均獲得權威媒體報道。

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《中國教育報》2024年11月20日 第07版