12月8日，“教育促進農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展國際研討會暨聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心成立30周年慶?；顒印痹诒本煼洞髮W舉辦。研討會上，全國婦聯(lián)黨組書記、副主席、書記處第一書記黃曉薇以翔實數(shù)據(jù)和生動案例介紹中國女童和婦女教育成就以及全國婦聯(lián)推動農(nóng)村婦女和女童教育工作，表示愿同各方攜手努力，推動女童和婦女教育朝著更加公平、包容、高質(zhì)量的方向發(fā)展，實現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標，推動構建人類命運共同體。中國教育國際交流協(xié)會會長、教育部原副部長劉利民介紹了中國發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的舉措，并希望各方共同努力，為全球農(nóng)村教育發(fā)展貢獻更多智慧和力量。聯(lián)合國教科文組織東亞地區(qū)辦事處主任夏澤翰（Shahbaz　Khan）指出中國在以強大的支持推進聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展議程和目標。

把教育促進農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗分享給全球南方國家

“我們非常關注的一點是南南合作，過去三十年中，農(nóng)教中心進行了一系列合作項目，而這也培育了一種超越地域界限的合作精神，包括在中國、非洲等。”夏澤翰說，“很多人都能從這樣的合作和知識交流過程中受益，尤其是發(fā)展中國家?！彼叨荣潛P中國脫貧攻堅所取得的成就，尤其贊揚中國在推動全民教育方面處于領導地位?！斑@方面的成績能夠非常好地分享給全球南方國家。”北京師范大學校長于吉紅說：“農(nóng)教中心積極向各方分享中國農(nóng)村教育發(fā)展的成功實踐、在國際上高舉農(nóng)村教育和農(nóng)村發(fā)展的旗幟，為全民教育和教育2030議程作出了獨特貢獻?！?/p>

中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會原秘書長杜越經(jīng)歷了農(nóng)教中心自建立至今的過程。農(nóng)教中心成立于1994年，“成立這一中心，是借改革開放的東風，促使我們的教育開始融入世界。”杜越說。從此，中國開始關注全民教育，實現(xiàn)全民教育。中國應該怎么辦？與中國同樣的國家怎么辦？“這是當時農(nóng)教中心給自己的定位。當時亞太地區(qū)大概有70%的國家像中國一樣，在非洲也是如此?！?/p>

農(nóng)教中心主任、北京師范大學原副校長周作宇說：“農(nóng)教中心設在中國，是希望中國能夠從世界汲取力量，逐步走向與世界分享經(jīng)驗、共同凝聚力量，推動世界的變革，實現(xiàn)每個人追求的夢想。”

“農(nóng)教中心堅持不懈地通過教育彌合社會和地理上的鴻溝，將人們團結在一起，促進人文交流，通過教育創(chuàng)造一個更美好的世界?！苯?jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能部部長安德烈亞斯·施萊克爾（Andreas　Schleicher）說。

面對民族復興全局和世界百年變局，國際教育交流合作承擔著重要歷史使命。劉利民說：“希望各方通過深化合作項目、共享最佳實踐、加強學術研究、促進青年交流和推動全球南方教育合作等方式，進一步加深在國際教育和農(nóng)村教育領域的合作?！敝袊?lián)合國教科文組織全國委員會副秘書長葛思穎說：“農(nóng)教中心是我國設立的首個教科文組織教育領域二類中心，農(nóng)教中心是農(nóng)村教育領域國際合作的重要平臺，在教育強國建設和全球教育變革中將發(fā)揮不可替代的作用?！?/p>

在轉型發(fā)展中加快推動全球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標

2024年，對聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心（以下簡稱農(nóng)教中心）來說，是轉型發(fā)展的重要一年。今年，農(nóng)教中心共完成了8份英文報告，主題涵蓋了農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)村教育、農(nóng)村教師、女童STEM教育、社區(qū)學習中心等。

農(nóng)教中心執(zhí)行主任趙玉池說，中心在30年中實現(xiàn)了三次轉型。第一次轉型，是從國內(nèi)到國際。　很長一段時間，農(nóng)教中心大多數(shù)活動培訓基本在國內(nèi)舉行，現(xiàn)在開始走出去，在海外舉辦活動。“這能夠讓我們跟全球伙伴更好地互動，也產(chǎn)生更大的影響?！?/p>

第二次轉型，是從教育到發(fā)展。2003年，農(nóng)教中心正式提出“教育促進農(nóng)村轉型”，突破了對農(nóng)村教育狹義的理解，實現(xiàn)了從教育到發(fā)展的轉型。隨后農(nóng)教中心的項目活動指向農(nóng)村轉型和可持續(xù)發(fā)展，教育和培訓是實現(xiàn)這一發(fā)展目標的手段和工具。

第三次轉型，是從政策到行動。農(nóng)教中心的活動主要聚焦政策對話和實踐分享?！皩嵤┝硕嗄甑霓r(nóng)村社區(qū)學習中心項目是一個突破，讓我們與基層的教育機構一起共同為農(nóng)村發(fā)展行動。”今年啟動的非洲女童數(shù)字技能項目將在坦桑尼亞和加納實施，希望促進當?shù)貙W校和社區(qū)的變革。

杜越認為，農(nóng)教中心的發(fā)展寄希望于升級換代。“這種升級換代應該包括兩個方面：首先是思想的升級換代，如果致力于參與全球治理，中心就應該有寬廣的國際視野。其次是體制上的升級換代，真正變成國際中心，有更多國際人員參與。”

于吉紅認為，站在新的歷史起點，農(nóng)教中心既要立足中國、扎根中國，深度服務國家教育強國建設、鄉(xiāng)村全面振興的戰(zhàn)略需要，以中國農(nóng)村教育、鄉(xiāng)村振興的重要經(jīng)驗、有益方案為全球教育發(fā)展注入磅礴力量；也要面向全球，繼續(xù)在可持續(xù)發(fā)展議程和后2030國際議程框架下深度服務全球發(fā)展中國家的農(nóng)村教育變革，以實際行動參與落實全球發(fā)展倡議，為構建人類命運共同體作出貢獻。葛思穎希望農(nóng)教中心立足中國大地，以全球農(nóng)村教育發(fā)展為重點，繼續(xù)秉持開放包容的精神，建立全球合作伙伴關系網(wǎng)絡，形成變革合力，加快推動全球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者　楊桂青）