層林盡染，秋實盈倉。

　　秋冬交替之際，來自160余個國家和地區(qū)的2000多名代表相約北京，共赴世界中文大會。

　　習近平主席向2024世界中文大會致賀信并祝賀孔子學院成立20周年。習近平主席在賀信中充分肯定了國際中文教育在文化互通互信互鑒中的重要作用，并對世界中文大會提出殷切期望。

　　這是收獲碩果的聚會，也是沉淀醞釀的盛會。

　　堅持守正創(chuàng)新、加強聯(lián)通融合，世界中文大會上，各方進一步凝聚共識，推動國際中文教育持續(xù)保持活力，增強吸引力。

　　國際中文教育煥發(fā)勃勃生機

　　中文承載著中華民族數(shù)千年的文明智慧，是中國貢獻給世界的重要公共文化產(chǎn)品。

　　一組數(shù)據(jù)顯示出國際中文教育的勃勃生機：190多個國家和地區(qū)開展中文教學，85個國家將中文納入國家教育體系，外國正在學習中文的人數(shù)超過3000萬……

　　在大會上，記者感受到國際中文教育的生機之源。

　　根植于中華文化的獨特魅力——

　　兩個月前，由昆明理工大學參與承辦的尼加拉瓜第一所孔子學院落成。“這是尼加拉瓜教育發(fā)展國際化的一個里程碑事件。孔子學院的成立符合尼加拉瓜人民的愿望?！蹦峒永辖逃坎块L曼迪·阿勞斯說，“人們踴躍參與中文課程、書法課程、讀書俱樂部、中國文化講習班，學習中國傳統(tǒng)烹飪，參與美食品鑒活動，加深了兩國人民之間的理解和相互尊重?！?/p>

　　黑山教育、科學和創(chuàng)新部部長安杰拉·亞克希奇—斯托亞諾維奇說：“中文，是我們了解中國文化的一把鑰匙。從文化、哲學到藝術(shù)，中國文化提供了靈感，激發(fā)了創(chuàng)新。通過學習中文，我們能更加了解塑造了14億人的中國文化?！?/p>

　　根植于當代中國的發(fā)展活力——

　　去年6月，由蘇爾坦親王大學和深圳大學共建的沙特阿拉伯第一所孔子學院揭幕。首批學員大多是對中國感興趣的沙特年輕人，院方還為大企業(yè)定制了中文課程，送教上門。沙特還把中文教學列入教學大綱，中文教學已覆蓋從中小學到高等教育的各個層次。

　　“學習中文為沙特學生提供了適應(yīng)現(xiàn)代化就業(yè)市場的寶貴技能，增加了從能源到基礎(chǔ)設(shè)施、到技術(shù)、到旅游等各個領(lǐng)域的就業(yè)機會?！鄙程亟逃看未蟪脊！す渍f。

　　堅定支持服務(wù)國際社會開展好中文教育

　　堅定支持服務(wù)國際社會開展好中文教育，是中國作為母語國的責任，體現(xiàn)中國推動踐行全球文明倡議、共建更加美好世界的天下情懷和使命擔當。

　　中文學習需求的增長，對國際中文教育高效規(guī)范發(fā)展提出了更高的要求。大會上，嘉賓們廣泛交流，充分討論，認為加強國際中文教育標準建設(shè)、打造高水平中文教師隊伍是當前工作的重要方面。

　　“歷時一年六易其稿，今天終于可以和大家見面了！”大會期間的“國際中文教育標準研發(fā)與應(yīng)用”研討會上，有關(guān)方面發(fā)布了《國際中文教育標準發(fā)展規(guī)劃（2024—2027年）》。

　　該規(guī)劃根據(jù)相關(guān)標準開發(fā)的必要性、緊迫性列出了建設(shè)清單，有助于科學、規(guī)范推進國際中文教育標準建設(shè)，讓各類標準更好地形成合力，充分發(fā)揮其對國際中文教育事業(yè)的引領(lǐng)和提升作用。

　　在增強各國中文教師隊伍建設(shè)方面，中外各方通力合作，不斷取得突破。

　　“一年來，我們先后同英國、美國、西班牙、新加坡、法國、德國、新西蘭等10余個國家和地區(qū)的中文教師協(xié)會、院校機構(gòu)等合作開展了專項培訓(xùn)，助力1600多名本土教師提升他們的專業(yè)能力?！苯逃恐型庹Z言交流合作中心有關(guān)負責人介紹。

　　“我們迫切需要精通中文的律師、經(jīng)濟學者、工程師、醫(yī)生、科學家，等等。為了解決這個問題，未來幾年需要培養(yǎng)200—250名具有各專業(yè)知識的漢語教師。”白俄羅斯中國友好協(xié)會主席、前副總理托濟克說，在中國同事的幫助下，相信大家會成功達成目標。

　　推動國際中文教育本土化發(fā)展和體系構(gòu)建

　　本土化是國際中文教育發(fā)展的必然選擇。與會嘉賓紛紛表示，隨著中文教育進入更多國家國民教育體系，適應(yīng)本土、融入本土、服務(wù)本土的要求日益迫切。

　　“期待中國深化與各國教育機構(gòu)的合作，創(chuàng)新教學方法，結(jié)合當?shù)匚幕攸c，使中文教育更貼近學習者的實際需求。”意大利漢學家費德里科·馬西尼表示。

　　“10年前，我們成立了中東歐漢語培訓(xùn)中心，不僅培養(yǎng)匈牙利的中文教師，也給整個中東歐國家的教師提供培訓(xùn)?！毙傺览麧h學家、羅蘭大學副校長郝清新從自身經(jīng)歷出發(fā)，介紹了國際中文教育本土化的重要性，“中東歐有些城市只有一名本土中文教師。通過我們中心的培訓(xùn)，他們有機會彼此交流，提高中文教育水平”。

　　2022年，柬埔寨中文教育的發(fā)展軌跡迎來歷史性轉(zhuǎn)折，試點在金邊和西港20所公立中學開設(shè)學分課程，這標志著中文作為學生可選的一門外語，正式被納入柬埔寨國民教育體系。

　　大會上，柬埔寨教育、青年與體育部副國務(wù)秘書蒲薩敏特意分享中文教育本土化與體系構(gòu)建的寶貴經(jīng)驗：“一定要加強與中方的交流與合作，要重視本土師資隊伍建設(shè)，需要本國教育主管部門強有力的政策、機構(gòu)與人員保障?！?/p>

　　中外聯(lián)合研發(fā)教學大綱、課程框架，建立教學評估體系，幫助開發(fā)本土化教學資源，配合支持更多國家將中文納入國民教育體系，逐步構(gòu)建貫通從學前、中小學到大學的中文教學體系，有效擴大中文教育覆蓋面……國際中文教育的本土化體系構(gòu)建，方興未艾。

　　中文博大精深，中華文化源遠流長。

　　以世界中文大會召開為契機，中外與會嘉賓為努力搭建語言互通、理解互信、文明互鑒之橋獻計出力。國際中文教育的高質(zhì)量發(fā)展，必將為落實全球文明倡議、攜手構(gòu)建人類命運共同體作出新的更大貢獻。

　　本報北京11月17日電

《中國教育報》2024年11月18日 第01版