12月3日，西班牙海梅一世大學成功舉辦了第三屆工業(yè)博士會議。自2022年首屆工業(yè)博士會議舉辦以來，參與該校工業(yè)博士項目的企業(yè)數(shù)量增加近兩倍。這不僅反映出西班牙企業(yè)對與大學合作開展科研項目的興趣顯著提升，也凸顯了工業(yè)博士項目推動高等教育產(chǎn)教融合的重要性。工業(yè)博士培養(yǎng)模式以企業(yè)與大學協(xié)同研究為核心，通過聯(lián)合科研項目為博士生提供深度參與企業(yè)實際課題的機會，推動學術(shù)知識向應(yīng)用領(lǐng)域有效轉(zhuǎn)化，不僅為博士生搭建了理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)平臺，也加強了高校與產(chǎn)業(yè)之間的互動合作，為西班牙高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展注入了新的活力。

　　推動校企合作的重要舉措

　　2011年，歐盟委員會基于丹麥運營了40年的工業(yè)研究人員項目經(jīng)驗，提議創(chuàng)建歐洲工業(yè)博士學位。西班牙隨即響應(yīng)，在《第99/2011號皇家法令》中首次將工業(yè)博士納入國家博士研究生培養(yǎng)體系，并明確了其培養(yǎng)模式和目標——通過校企合作培養(yǎng)具有領(lǐng)導力和知識轉(zhuǎn)化能力的高素質(zhì)人才，以推動社會發(fā)展。2023年最新頒布的《第2/2023號大學系統(tǒng)組織法》和《第576/2023號皇家法令》再次重申工業(yè)博士項目的重要性，強調(diào)其在國家創(chuàng)新體系中的重要地位。

　　強調(diào)理論與實踐的深度融合

　　西班牙工業(yè)博士項目具有企業(yè)全面參與和雙導師制的特點。首先，博士生須與企業(yè)或公共機構(gòu)簽訂一年以上的合同，在合同期間由企業(yè)全職聘用并享受正式員工的同等待遇。博士生全程參與項目開發(fā)，并在企業(yè)內(nèi)部完成與項目相關(guān)的學位論文。其次，工業(yè)博士項目實行雙導師制度，每名博士生配備兩名導師，一名由大學指定，負責學術(shù)指導；另一名由企業(yè)或公共管理機構(gòu)指定，負責實踐指導，以確保研究成果兼具學術(shù)性和應(yīng)用性。

　　西班牙政府高度重視工業(yè)博士項目的發(fā)展，為企業(yè)和博士生提供大量資助，且資助力度逐年增加。自2023年起，西班牙科學、創(chuàng)新和大學部每年撥款800萬歐元資助工業(yè)博士項目，相較于此前每年400萬歐元的撥款翻了1倍。國家層面的資助分為兩類。一類直接面向博士生，每名簽約企業(yè)的博士生可享受每年1500歐元的學費資助。另一類面向企業(yè)，涵蓋以下費用：企業(yè)聘任博士生的費用，一般博士生年薪為2.43萬至3.28萬歐元；企業(yè)派博士生到外地進行研究的費用，每名博士生每年可獲得一筆5500歐元的差旅補助金；企業(yè)執(zhí)行項目的其他費用，每個項目補助限額4萬歐元。除了國家層面的支持，各自治區(qū)政府也積極推動工業(yè)博士項目實施，進一步促進項目的區(qū)域發(fā)展和推廣。

　　推動知識的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化

　　目前，馬德里康普頓斯大學、巴塞羅那自治大學、馬德里卡洛斯三世大學、加泰羅尼亞理工大學、瓦倫西亞大學和巴斯克大學等知名西班牙高校均設(shè)有工業(yè)博士培養(yǎng)項目。其中，加泰羅尼亞自治區(qū)的高校在工業(yè)博士項目推廣方面成果突出。自2012年起，加泰羅尼亞自治區(qū)政府聯(lián)合當?shù)馗咝：脱芯繖C構(gòu)推出了“工業(yè)博士計劃”。計劃實施5年內(nèi)，就有19%的項目成功申請了專利。截至目前，該計劃已成功實施1036個項目，吸引了744名研究人員、478個研究團隊參與，還聯(lián)合加泰羅尼亞的所有高校、超過一半獲得自治區(qū)認證的卓越研究中心以及近700家企業(yè)和機構(gòu)，形成了全方位的校企合作體系。

　　在2024年11月舉辦的第三屆巴塞羅那深度技術(shù)峰會上，巴塞羅那自治大學的衍生公司“AEInnova”榮獲“年度最佳深度技術(shù)初創(chuàng)公司”稱號。這家公司與巴塞羅那自治大學合作開展了兩個工業(yè)博士項目，其中一個項目開發(fā)了利用廢熱為物聯(lián)網(wǎng)平臺供能的系統(tǒng)，另一個項目則研制了基于熱電池的熱能回收系統(tǒng)。這些項目展示了校企通過技術(shù)創(chuàng)新減少高能耗行業(yè)對環(huán)境影響的積極探索，充分體現(xiàn)了工業(yè)博士項目在推動可持續(xù)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新中的重要作用。

　　實現(xiàn)校企等多方共贏

　　西班牙工業(yè)博士項目作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要引擎，為博士生、高校和企業(yè)帶來了顯著益處。通過緊密結(jié)合學術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)需求，該項目不僅為博士生提供了實踐機會，還顯著提升了企業(yè)的創(chuàng)新能力，同時優(yōu)化了高校的知識轉(zhuǎn)化機制，是產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展的重要模式。

　　對于博士生而言，工業(yè)博士項目提供了獨特的職業(yè)發(fā)展路徑。在與企業(yè)簽訂勞動合同并參與研發(fā)項目的過程中，博士生能夠深入實踐領(lǐng)域，與行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才合作，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。這種學術(shù)與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，大幅提升了博士生的就業(yè)競爭力，為其職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。曾參與蒙德拉貢大學和伊克蘭科技公司（Ikerlan）聯(lián)合培養(yǎng)工業(yè)博士項目的馬亞倫·埃塞薩，在畢業(yè)后留任公司并成為博士生導師。她表示，工業(yè)博士項目極具吸引力，能夠提供更多資源，為博士生進入企業(yè)創(chuàng)造機會。

　　對于高校而言，工業(yè)博士項目為加強與企業(yè)和社會組織合作提供了更多契機。通過培養(yǎng)兼具學術(shù)和實踐能力的人才，高校不僅推動了研究人員的現(xiàn)場培訓，還進一步完善了知識和技術(shù)成果的轉(zhuǎn)移機制，增強了高校助力社會創(chuàng)新的能力。西班牙著名化學家阿瓦利諾·科爾馬指出，將企業(yè)納入工業(yè)博士的培養(yǎng)主體，有助于促進高校與產(chǎn)業(yè)的深度融合，推動產(chǎn)學研結(jié)合。

　　對于企業(yè)而言，工業(yè)博士項目成為企業(yè)創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。通過吸納高素質(zhì)博士人才并借助高校先進技術(shù)設(shè)備，企業(yè)顯著提升了研發(fā)能力和市場競爭力。此外，部分大區(qū)如加泰羅尼亞自治區(qū)的企業(yè)還可享受研發(fā)和創(chuàng)新稅收減免政策。蒙德拉貢大學理工學院研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化協(xié)調(diào)人羅伯托·烏里韋特克斯貝里亞指出，以往許多研究未能成功轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)，而工業(yè)博士項目通過推動知識從實驗室走向市場，為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、新服務(wù)和創(chuàng)立新公司提供了重要支持。

　　工業(yè)博士培養(yǎng)的未來探索

　　盡管工業(yè)博士項目為西班牙經(jīng)濟社會發(fā)展注入活力，但其在實踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。如何更好地協(xié)調(diào)知識與實際應(yīng)用、提升項目吸引力、拓展合作領(lǐng)域，成為未來發(fā)展的關(guān)鍵議題。

　　加泰羅尼亞自治區(qū)“工業(yè)博士計劃”負責人阿爾伯特·桑格拉·莫雷爾指出，一些大學和研究中心認為，工業(yè)博士項目的培養(yǎng)內(nèi)容與實際工作需求仍存在差距，影響了項目的實施效果。圣地亞哥德孔波斯特拉大學計算機科學與人工智能專業(yè)教授塞內(nèi)恩·巴羅表示，西班牙高質(zhì)量的高科技企業(yè)數(shù)量有限，契合博士生專業(yè)技能的崗位稀缺，一定程度上削弱了工業(yè)博士項目對優(yōu)秀人才的吸引力。

　　在項目指導方面，一些問題也引發(fā)了關(guān)注。比如，相較于傳統(tǒng)的學術(shù)博士，導師對工業(yè)博士的關(guān)注度較低，影響了學術(shù)指導的深度。此外，國際學術(shù)界對工業(yè)博士項目的學術(shù)成果署名問題也提出了疑問。由于數(shù)據(jù)保密和知識產(chǎn)權(quán)的限制，企業(yè)往往不允許博士生公開發(fā)表研究成果，這與高校追求學術(shù)公開化的目標存在矛盾，影響了學術(shù)聲譽和研究成果的轉(zhuǎn)化效率。

　　盡管存在挑戰(zhàn)，西班牙工業(yè)博士項目在政府的大力支持下，仍呈現(xiàn)出較大的發(fā)展?jié)摿?。近年來，為?yīng)對更廣泛的社會經(jīng)濟問題，工業(yè)博士的培養(yǎng)方向進一步向經(jīng)濟、政治、教育、藝術(shù)和哲學等人文社科領(lǐng)域擴展，社會科學、藝術(shù)和人文領(lǐng)域的工業(yè)博士項目數(shù)量占比從6%增至13%。當下，大學、研究機構(gòu)和企業(yè)正積極攜手應(yīng)對氣候變化、可再生能源、生物技術(shù)、人工智能和數(shù)字化轉(zhuǎn)型等全球性挑戰(zhàn)。工業(yè)博士項目將通過開發(fā)更多合作項目、探索多樣化合作形式，提供更多重要解決方案。

　　總體而言，西班牙工業(yè)博士項目的實施，不僅推動了學術(shù)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，也為應(yīng)對經(jīng)濟社會挑戰(zhàn)提供了新路徑。通過持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)模式，西班牙正逐步建立一個以知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新驅(qū)動為核心的教育和產(chǎn)業(yè)協(xié)作體系。

　　（作者單位系北京師范大學國際與比較教育研究院，胡昳昀系該院副教授）

《中國教育報》2024年12月19日 第09版