當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，國家之間博弈不停，不同文化和價(jià)值觀之間碰撞不斷，影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建。培養(yǎng)具有“家國天下”思想意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人，是學(xué)校思政教育的重要任務(wù)，而課堂教學(xué)是培育學(xué)生家國情懷的重要路徑。

　　家國情懷培育起始于對課程的深層理解

　　傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論的教育觀念已滯后于新時(shí)代背景下學(xué)校思政教育的要求，也不符合專業(yè)課程育人的價(jià)值追求。學(xué)校教育不僅要傳授知識，更應(yīng)該在教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。這需要教師對課程的思政教育元素進(jìn)行深層次解讀與挖掘，并將其巧妙融入教學(xué)過程。思政教育品質(zhì)的滲透往往是一堂好課的“畫龍點(diǎn)睛之筆”，也是家國情懷培育的重要方式。教師在教學(xué)中要漸進(jìn)式滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟本民族文化魅力。另外，由于教材篇幅所限，編寫時(shí)力求簡明扼要，不可能涵蓋相關(guān)的背景知識，這就需要教師適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容、增補(bǔ)文化背景信息，以此來豐富課堂教學(xué)的文化厚度和思想深度。

　　家國情懷培育落地于日常的行為舉止

　　家國情懷培育源于本民族文化自覺、基于不同民族文化的對比與賞析、成于日常生活的自主踐行。沒有具體的行動(dòng)作支撐，家國情懷培育就難以入腦入心。家國情懷落地生根的關(guān)鍵一環(huán)是“家國行為”的體現(xiàn)，這是家國情懷的具體表征。它如同一面鏡子，能檢驗(yàn)出學(xué)校家國情懷教育的成效。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把家國情懷落實(shí)到具體行動(dòng)中。正如孔子所云，“先行其言，而后從之”。教師可把教學(xué)活動(dòng)拓展到第二課堂，要求學(xué)生聯(lián)想自己生活的區(qū)域文化，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去介紹自己的家鄉(xiāng)，利用網(wǎng)絡(luò)向朋友推介自己國家和民族的特色文化。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活環(huán)境出發(fā)、從身邊的小事做起，并結(jié)合文明校園評比、文明城市創(chuàng)建、環(huán)保志愿服務(wù)等活動(dòng)，盡己所能把書中所學(xué)落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。在學(xué)校、家庭和社會的不同場域下，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛，使家國情懷培育從書本延伸至生活，從口號落實(shí)到行動(dòng)。

　　家國情懷培育貴在對時(shí)事熱點(diǎn)的妙用

　　時(shí)事熱點(diǎn)是家國情懷培育的重要素材，最能引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴。教師可以把時(shí)事熱點(diǎn)穿插在授課內(nèi)容之中，以拓寬學(xué)生視野、加深其對社會現(xiàn)象的認(rèn)知。利用時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)鍵在于緊跟時(shí)代發(fā)展步伐和社會主流價(jià)值觀，把握教育時(shí)機(jī)向?qū)W生傳遞正能量。除了國內(nèi)時(shí)事外，教學(xué)還要關(guān)注國際主流事件，如環(huán)保、疫情、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害等，培養(yǎng)學(xué)生的人類命運(yùn)共同體意識和國際視野。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，家國共同體的概念進(jìn)一步豐富，同在一個(gè)蒼穹下生活的人類，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是時(shí)代賦予的使命。唯有高瞻遠(yuǎn)矚、關(guān)注全球，現(xiàn)代教育才能更好地構(gòu)建家國情懷的主體框架，豐富和拓展家國情懷概念的內(nèi)涵與外延。

　　家國情懷培育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭和社會教育全過程

　　家國情懷的培育應(yīng)構(gòu)建起課上課下相聯(lián)系、學(xué)校社會相結(jié)合、班級家庭相貫通、傳統(tǒng)現(xiàn)代相融合的全方位教育網(wǎng)絡(luò)。要關(guān)注思政教育在學(xué)生不同生活場景下的持續(xù)影響力，讓多方教育力量共同參與學(xué)生家國情懷的培育。教師除了傳播愛國主義思想外，更重要的是教育學(xué)生要以實(shí)際行動(dòng)踐行愛國之情。教材中的思政教育元素是個(gè)有機(jī)的整體，相互聯(lián)系與支撐，教師在備課時(shí)要綜合考慮書本知識背后思政教育元素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，統(tǒng)籌把握、整體設(shè)計(jì)，將思政教育滲透成為一種面向?qū)嵺`的學(xué)習(xí)形態(tài)和實(shí)現(xiàn)途徑。

　　學(xué)生家國情懷培育是時(shí)代發(fā)展之所趨，教育改革之大任，其成效的取得不可能一蹴而就，需要長期滲透、悄然影響。教師要以行之有效的舉措不斷加強(qiáng)思政教育實(shí)踐，在學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值理念以及具體言行上給予正確引導(dǎo)，以學(xué)生喜聞樂見的方式把課程中的思政教育元素充分體現(xiàn)于教學(xué)活動(dòng)始終。

　　（作者單位系泰州學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2025年01月07日 第09版